En aquest apartat hem volgut recollir algunes reflexions i recomanacions que puguin ajudar els docents en el procés d’avaluació que duen a terme en les seves assignatures.
Al llarg d’aquest cas, s’ha fet evident la necessitat de les recomanacions, que poden ser una primera aproximació a l’e-avaluació, i estem segurs que partint de l’experiència de cada docent es poden arribar a afegir més reflexions i recomanacions que s’adaptin a cada aula. L’objectiu d’aquestes reflexions és ser útils o aportar idees als docents en el seu rol d’avaluador.
Sobre el seguiment del docent
El docent ha de mantenir actiu el tauler de l’aula virtual amb missatges i recordatoris que permetin els estudiants un bon seguiment de l’assignatura, fent evident el suport del docent en el procés d’aprenentatge. En paral·lel, el docent envia missatges individualitzats a les bústies personals dels estudiants i a l’espai de debat dels equips de treball. També fa comentaris en els diferents espais de l’aula, on s’estan fent les activitats, com pot ser l’espai de debat, el fòrum, etc. Com es pot observar, la presència del docent a l’aula, que mostri el seguiment que està fent de tota l’activitat que hi ha, és molt important perquè l’estudiant se senti acompanyat en tot moment, i això li permeti modificar i millorar l’aprenentatge de manera constant.
Sobre el treball en equip
Treballar en equip no implica que les qualificacions de tots els membres de l’equip hagin de ser les mateixes. Les qualificacions individuals dependran de la major o menor implicació en el treball en l’equip i del grau d’assoliment de les competències previstes.
Sobre el tema de possibles plagis
És molt important destacar en el pla docent, en els enunciats de les PAC i de la Pr i en els missatges del tauler, què és el plagi i quines conseqüències té. Vegem un missatge del tauler, «Actitud digital enfront del plagi»:
Missatge sobre el plagi
Benvolguts i benvolgudes estudiants,
És molt important que dediquem uns minuts a reflexionar sobre el plagi per a ser conscients del que representa:
Plagi és (segons la definició del diccionari de la llengua catalana DIEC):
1. m. [LC] Acció de plagiar; l’efecte.
2.1. m. [FLL] Part d’una obra d’altri inserida en la pròpia sense indicació de la font.
2.2. m. [FLL] Escrit que conté plagis. Aquesta obra és un plagi.
El plagi es dona tant de fonts impreses com de documentació publicada a la xarxa, així com de treballs d’altres estudiants de semestres anteriors, sense citar-ne la procedència i fent-los passar per propis.
En el material d’«Actitud digital» se’ns parla, a l’apartat «La legislació a la xarxa», dels drets i dels deures que tenim en el món digital. I en l’última part («L’aplicació de l’actitud digital») emfatitza el concepte de ciutadania digital, que ens ha de fer conscients de la pertinença a una societat, i de la necessitat de fer ús de les dades amb seny i coherència. Per aquest motiu no hem d’atribuir-nos en cap cas l’autoria de textos que no són nostres: hi ha eines que detecten aquestes conductes i, fins i tot algunes, són detectables amb una simple cerca a Google. És per això que en les diferents activitats de l’assignatura cal ser especialment curós en el tractament de la informació i en la citació de les obres d’altres; per tant, cal que reviseu els textos i els vídeos per a assegurar-vos de l’adequada citació de les fonts.
Un recurs (en català, però que podeu traduir fàcilment amb Google Translate o qualsevol altre traductor en línia) que us pot ser útil per a tenir cura de les citacions de fonts és el següent:
UOC (2010). «Com evitar el plagi» [Document en línia]. http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/recurs/com-evitar-el-plagi
No hem d’oblidar tampoc els valors fonamentals que acompanyen una bona actitud digital, que s’han d’observar de manera escrupolosa en les nostres tasques acadèmiques de la UOC i, per extensió, en la vida diària. Aquests valors són l’honestedat, la transparència, la confiança, la solidaritat, l’agraïment, el respecte, la humilitat, la flexibilitat i el sentit comú.
Recordeu que podeu fer referència a l’actitud digital en el vostre grup dins d’un apartat dels acords grupals. Segur que serà profitós reflexionar-hi.
Seguim treballant. Molts ànims!
Sobre els criteris de valoració
És fonamental disposar d’uns enunciats que expliquin correctament els indicadors d’avaluació, que sempre es poden reforçar o acabar de concretar amb missatges en el tauler de l’aula.
Respecte a les autoavaluacions i coavaluacions
En formacions a distància es poden arribar a plantejar tant autoavaluacions com coavaluacions, tal com es fa en l’assignatura dins de la PAC3. Aquestes valoracions sovint faciliten la tasca del docent, ja que evidencien allò que es va constatant amb el seguiment, i que permeten l’autorregulació del procés d’aprenentatge de l’estudiant.
Sobre les rúbriques
Tingueu present que una rúbrica no deixa de ser un instrument més de retorn valoratiu, com també ho pot ser un missatge o un qüestionari en línia.