1.1. Introducció
Aquest cas se centra en l’assignatura d’iniciació a les competències TIC –en endavant CTIC– i en el procés d’e-avaluació que es duu a terme. Aquesta assignatura, de sis crèdits ECTS, forma part del bloc de matèries de formació bàsica, i és transversal i comuna en tots els graus de cadascun dels estudis de la UOC. La finalitat principal de l’assignatura és iniciar l’estudiant, de forma gradual i integrada, en l’adquisició de la competència pròpia de la UOC «Ús i aplicació de les TIC en l’àmbit acadèmic i professional», a més d’oferir una visió general dels diferents àmbits professionals de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).
Aquesta competència inclou l’ús racional i crític de les TIC per a treballar i estudiar en la societat de la informació, que va més enllà del coneixement instrumental de les eines. Entenem aquesta competència en línia segons la definició que fa la Comissió Europea de les competències digitals:
«[…] com un conjunt de coneixements, habilitats, actituds, estratègies i sensibilització que es requereixen quan s’utilitzen les TIC i els mitjans digitals per a realitzar tasques, resoldre problemes, comunicar-se, gestionar informació, col·laborar, crear i compartir continguts, construir coneixement de manera efectiva, eficient, adequada, de manera crítica, creativa, autònoma, flexible, ètica, reflexiva per al treball, l’oci, la participació, l’aprenentatge, la socialització, el consum i l’apoderament.»
A. Ferrari (2012). Digital Competence in practice: An analysis of frameworks. Seville: JRC-IPTS. Retrieved September 16, 2012 from http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC68116.pdf
L’assignatura es basa en la metodologia de treball per projectes en xarxa. Mitjançant la realització d’un projecte digital en equip d’un tema vinculat en l’àmbit del grau, es treballa de forma integrada un conjunt de competències TIC que s’aprofundeixen en altres assignatures i que es consolidarà en el treball/projecte final de carrera. Aquesta metodologia implica un procés d’aprenentatge continuat i progressiu per mitjà de la realització d’una sèrie d’activitats (PACs i pràctiques) vinculades i relacionades entre elles, que condueixen a l’elaboració d’un projecte digital (figura 1).
L’assignatura treballa un conjunt de continguts de tipus reflexiu, metodològic i instrumental que faciliten l’adquisició de les competències específiques en TIC. Els continguts més instrumentals no posen èmfasis en el domini de l’eina, sinó en l’aplicació en situacions específiques de l’àmbit d’estudi. A més, es posen a l’abast dels estudiants una sèrie de recursos d’aprenentatge, en format web, que permeten treballar de manera correcta las competències previstes.
L’avaluació en competències TIC és de caràcter holístic, i té en compte els diferents agents que intervenen en el procés d’aprenentatge, en el qual l’estudiant es converteix en part activa del procés d’avaluació.
Amb aquest cas es vol mostrar com té lloc el procés d’aprenentatge en un entorn virtual, mitjançant l’e-avaluació: qui avalua, com s’avalua i, finalment, què i on s’avalua.
Per a mostrar de manera més clara el context de desenvolupament de l’assignatura CTIC, tot seguit detallarem els següents elements: competències, metodologia, activitats, recursos i avaluació.