En este apartado hemos querido recoger algunas reflexiones y recomendaciones que puedan ayudar a los docentes en el proceso de evaluación que realiza en sus asignaturas.
A lo largo de este caso, se ha ido evidenciando la necesidad de estas recomendaciones que pueden ser una primera aproximación a la e-evaluación; estamos seguras de que partiendo de la experiencia de cada docente se podrían llegar a añadir más reflexiones y recomendaciones que se adapten a cada aula. El objetivo de estas reflexiones es servir de utilidad o aportar ideas a los docentes en su rol de evaluador.
Sobre el seguimiento del docente
El docente debe mantener activo el Tablón del Aula Virtual con mensajes y recordatorios que permitan a los estudiantes un buen seguimiento de la asignatura, haciendo evidente así el apoyo del docente en su proceso de aprendizaje. En paralelo, el docente envía mensajes individualizados a los buzones personales de los estudiantes y en el espacio de debate de los grupos de trabajo. También realiza comentarios en los diferentes espacios del aula donde se están realizando las actividades, como puede ser el espacio de debate, el foro… Como se puede observar, la presencia del docente en el aula, que muestre el seguimiento que está realizando de toda la actividad que se produce, es muy importante para que el estudiante se sienta acompañado en todo momento y le permita modificar y mejorar en su aprendizaje de forma constante.
Sobre el trabajo en grupo
Trabajar en grupo no implica que las calificaciones de todos los miembros del grupo hayan de ser las mismas. Las calificaciones individuales dependerán de la mayor o menor implicación en el trabajo grupal y el grado de asunción de las competencias previstas.
Sobre el tema de posibles plagios
Es muy importante destacar en el plan docente, en los enunciados de las PEC y Pr y en los mensajes del tablón, qué es el plagio y las consecuencias que tiene. Veamos un mensaje en el tablón: actitud digital frente al plagio.
Mensaje sobre el plagio
Estimados y estimadas estudiantes:
Es muy importante que dediquemos unos minutos a reflexionar sobre el plagio para ser conscientes de lo que representa.
Plagio es (según la definición que encontramos en el DRAE):
Del lat. tardío plagium «acción de robar esclavos», «acción de comprar o vender como esclavos a personas libres», y este del gr. πλάγιος plágios «oblicuo», «trapacero, engañoso».
1. m. Acción y efecto de plagiar (‖ copiar obras ajenas).
El plagio se da tanto de fuentes impresas como de documentación publicada en la Red, así como de trabajos de otros estudiantes de semestres anteriores, sin citar la procedencia y haciéndolos pasar por propios.
En el material sobre actitud digital se nos habla, en el apartado «La legislación en la red», de los derechos y deberes que tenemos en el mundo digital, y en la última parte («La aplicación de la actitud digital») se hace hincapié en el concepto de ciudadanía digital, que nos debe hacer conscientes de la pertenencia a una sociedad y de la necesidad de hacer uso de los datos con sensatez y coherencia. Por este motivo no debemos atribuirnos en ningún caso la autoría de textos que no son nuestros: existen herramientas que detectan estas conductas; incluso algunas son detectables con una simple búsqueda en Google. Por tal razón, en las diferentes actividades de la asignatura se debe ser especialmente cuidadoso en el tratamiento de la información y en la citación de las obras de los demás; por tanto, es necesario que reviséis los textos y los vídeos para aseguraros de la adecuada citación de las fuentes.
Un recurso (en catalán, pero que podéis traducir fácilmente con Google Traductor o cualquier otro traductor en línea) que os puede resultar útil para cuidar las citaciones de fuentes es el siguiente:
UOC (2010). «Cómo evitar el plagio». [Documento en línea]. http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/recurso/como-evitar-el-plagio
No debemos olvidar tampoco los valores fundamentales que ligan con una buena actitud digital, que deben observarse de forma escrupulosa en nuestras tareas académicas de la UOC y, por extensión, en la vida diaria. Estos son la honestidad, la transparencia, la confianza, la solidaridad, el agradecimiento, el respeto, la humildad, la flexibilidad y el sentido común.
Recordad que podéis hacer referencia a la actitud digital en vuestro grupo dentro de un apartado de los acuerdos grupales. Seguro que le será provechoso reflexionar.
Seguimos trabajando. ¡Muchos ánimos!
Sobre los criterios de valoración
Es fundamental llegar a disponer de unos enunciados que expliquen correctamente los indicadores evaluativos, que siempre se pueden reforzar o acabar de concretar con mensajes en el Tablón del Aula.
Respecto a las autoevaluaciones y coevaluaciones
En formaciones a distancia se pueden llegar a plantear tanto autoevaluaciones como coevaluaciones, tal y como se hace en la asignatura dentro de la PEC3. Estas valoraciones suelen facilitar la tarea del docente, ya que evidencian lo que va constatando con su seguimiento y permiten la autorregulación del proceso de aprendizaje del estudiante.
Sobre las rúbricas
Tened presente que una rúbrica no deja de ser un instrumento más de retorno valorativo, como también lo puede ser un mensaje o un cuestionario en línea.